El café, ¿sólo o con DAFO?

La vida ha de ser un educación continua

Gustave Flaubert

Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí

Confucio

Análisis DAFO

En la sexta unidad del curso #ABPmooc_INTEF se nos propone realizar un análisis DAFO (acrónimo de Debilidades, Amenzas, Fortalezas y Oportunidades) sobre el desarrollo de nuestro proyecto.

Este es el análisis del proyecto Comer sano, ¡está en nuestras manos!

Veo una gran posibilidad de éxito en la realización del proyecto, ya que cuento con la colaboración y participación de mis compañeros de ciclo, incluidos los especialistas, que le aportarán lo referido a sus materias.

En el análisis del centro, pienso que a medio plazo comenzaremos a ver proyectos de trabajo, ya que hemos iniciado la formación del profesorado, comenzando por los de infantil y primer ciclo de primaria.

Es cierto que hay mucho camino por recorrer, pero no es la primera vez que en el colegio nos involucramos en renovación de metodologías y una de las fortalezas del centro es tener un profesorado ilusionado y motivado.

#MooCafécafé oh!

Con ciertas, demasiadas prisas, convoqué un #MooCafé con los compañeros del claustro de primaria del colegio. La cita fue para el día 20 de mayo y se realizaron las invitaciones por EventBrite.

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La primera sorpresa fue que conforme nos veíamos por los pasillos, algunos de los invitados me comentaban si había que imprimir las entradas para asistir o no era necesario. Incluso algún profesor de secundaria se lamentó de no coincidir la hora para poder participar. La segunda sorpresa, la mejor: todos los que estaban disponibles del claustro de primaria aparecieron, en un momento difícil y complicado, las 14 horas, el momento de terminar las clases.

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Establecimos un turno de palabra para que se expresaran las opiniones de los participantes, expuestas con todo el apasionamiento del que disponemos. Algunas de las recogidas fueron que:

  • Se necesitan cambios en la forma que tenemos de trabajar en el centro.
  • El trabajo en grupo enriquece, nuestra vida se desarrolla en grupos y es esa interacción con los demás la que nos hace crecer, aprender y desenvolvernos. No debe ser distinto con el aprendizaje de los alumnos.
  • Este tipo de trabajo que se desarrolla en grupo da respuesta a la Propuesta Educativa del centro, que busca la formación integral de la persona.
  • En el centro no seguimos la misma metodología. Vemos oportuno coordinarnos de forma que haya una línea metodológica común.

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También planteamos las dificultades que encontramos:

  • Cierto temor a que no funcionen los cambios, exponiendo la duda de que si no funcionan qué hacemos.
  • Planteamos cómo vamos a informar a las familias de los cambios metodológicos.
  • El diálogo nos llevó al convencimiento de que se necesita formación para todo el profesorado, de forma que se den respuestas a los interrogantes y tener dónde apoyarnos cuando se vayan planteando dudas conforme se pongan en práctica.
  • Este punto llevó a la mayoría de nosotros a pedir la iniciativa del equipo directivo, del que formo parte, para coordinar la formación, de forma que se siga una línea en el centro.

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Algo después de las 15 horas, con las prisas propias de la vuelta a casa, los coches, los que se van juntos, las comidas… levantamos la sesión, con más apasionamiento aún que antes. Con este último revuelo, a todos nos queda un argumento en la boca: Hemos abierto el debate, pero necesitamos más, mucho más tiempo para que vayamos consolidando ideas. Y la pregunta que todos exponemos: ¿Cuándo nos vemos otra vez?

También nos cruzamos muchas preguntas: ¿Por qué el equipo directivo no ha tomado aún la iniciativa? ¿Tenemos apoyo institucional? ¿Por qué se ha comenzado la formación del profesorado en proyectos desde infantil y primer ciclo de primaria? ¿Cuándo va a llegar a los demás ciclos? ¿Por qué no se ha comenzado a formar a éstos últimos? ¿Por qué…?

Hay muchos puntos de vista, pero… ¡el debate está abierto!

Este es el comienzo de una hermosa amistad

Como decía Humphrey Bogart en Casablanca.

Siempre queda un algo de tristeza cuando nos alegramos de haber terminado algo que nos ha costado nuestro esfuerzo. Por eso estas despedidas tienen ese sabor agridulce.

Al comenzar este curso no tenía ni idea de cuánto iba a transformar mis percepciones, actitudes y comportamientos tanto en la red como en la educación.

Muchos son los compañeros que han aparecido durante estas semanas permanecerán, sean ellos conscientes o no de su presencia y cercanía.

Gracias a los miembros de #eduPLEmooc que han organizado el curso por haber sabido diseñar el ambiente que ha hecho posible el enriquecimiento y que seamos profesores enREDados.

También a los compañeros del centro que han participado en el curso, a los de la comunidad Recursos TAC, a los participantes en el Hangout #MOOCaféELE y a todos los que han ido apareciendo por Twitter, Google+,  blogs, etc. De muchos más que han aportado infografías y otros recursos que han ayudado a tener las ideas más claras.

This is the beginning of a beautiful friendship

Conseguido el 2º emblema del curso #eduPLEmooc

Tras varias semanas difíciles por operaciones en ambos ojos y complicaciones en las mismas,  intentando ver donde no se podía, por fin puedo exhibir el segundo emblema obtenido en el curso #eduPLEmooc.

Este emblema acredita la participación activa en el encuentro entre docentes y otras personas interesadas en la educación que hemos llamado #MOOCafé, ya sea de forma virtual o presencial, aportando ideas, generando debate y alcanzando puntos de acuerdo, elaborando y compartiendo a través de la Red con el resto de la comunidad educativa productos digitales como resultado de este encuentro.

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Un #MOOCaféELE con sabor especial

Como actividad final de la 6ª unidad del curso #eduPLEmooc   se llevó a cabo un #MOOCafé a través de Hangout.

El grupo #MOOCaféELE ha estado convocado por Roser Noguera

Antes de comenzar, a las 6 de la tarde del día 18, hubo una conexión preparatoria donde se estuvo comprobando la  presencia de los participantes y las conexiones, ya que había una disparidad de experiencias respecto a este tipo de eventos, aunque en general, era escasa. Al ser un grupo de 11 participantes, no cabía la posibilidad de entrar todos a la vez, por lo que se acordó que, siendo yo el último en presentarme a la convocatoria, debería ser quien saliera en principio, aunque se me daría entrada a lo largo de la misma. El contacto lo tendría con el chat de la convocatoria y diversos comentarios que Roser y yo manteníamos a través de Googel+ conectados tanto vía PC como móvil.

Con la eficaz participación de Dielmer, que se encargó de grabar el #MOOCaféELE, a las 18 horas comenzó el evento con la participación de los mencionados Roser Noguera,,  Dielmer Fernando Giraldo,  así como Sara IrigaySergio MartínMaría José RuzMaría Jesús Sánchez.  Marisé GonzálezJon Caballero @Phoenixbird_Jon, Silvia Coso, Mª Carmen Méndez  y yo mismo

Comenzó un turno de Intervenciones de cada participante consistiendo en su nombre, profesión y parte de su actividad docente pasada y actual, así como la mención de herramientas TIC que actualmente utilizan en su labor educativa.

Estos medios TIC citados por el uso en las distintas experiencias docentes, han ido dependiendo entre otras cosas, de las edades de los alumnos, La mayor parte de los participantes trabajan con personas adultas, impartiendo clases de idiomas o de español para extranjero, alguno con alumnos mayores de niveles obligatorios de enseñanza y, sólo yo participaba con referencias de alumnos de primaria

Las herramientas que se citaron a lo largo de la conversación, y que se fueron incorporando al chat de la misma podemos decir que son en su gran mayoría de las trabajadas durante este curso #eduPLEmooc y que podemos agrupar en sociales como Facebook, Twitter o incluso Whatsapp, De trabajo colaborativo o compartiendo como Google Drive, Feedly, Delicious, Diigo. De comunicación audiovisual tales como Skype o Hangout y otras como Enernote, Audacity,  Vocaroo. Todo esto sin obviar medios como pizarras digitales para el uso diario en el aula.

Una vez tratado este punto, comenzó otra ronda de intervenciones sobre cómo veíamos el futuro de la educación en el siglo XXI.

Se habló sobre la formación permanente (tanto del profesorado, como de todas las personas), de ir diluyendo la línea que separa la educación formal de la informal, del trabajo colaborativo entre alumnos, partiendo de sus intereses, creando sus aprendizajes a través de la pasión. La igualdad de accesos a la educación, que debe ser efectiva y real. Abrir los centros, de forma que se fomente la entrada de personas, instituciones, experiencias, web, etc. que hagan posible la cooperación con el mundo laboral y las interacciones en la creación del propio aprendizaje. La incorporación de las TIC a las aulas como algo efectivo y real que ayuden a la construcción del pensamiento crítico y el desarrollo de la creatividad.  En cuanto a  la educación primaria, darle mucha importancia a la comunicación oral, buscando y potenciando las metodologías que aporten en este sentido: app, intercambios con alumnos, aprovechando programas como Comenius u otros.

Luces y sombras

La experiencia con Hangout fue interesante. Hubo momentos en que la parte técnica (grabación, turnos de participación , audios) tuvo más protagonismo del deseado, primando sobre la conversación en sí.

Yo me voy contento de haber participado con estos compañeros, ya que tengo las sensaciones de:

-Haber conocido una herramienta potente para el desarrollo del trabajo educativo, tanto a nivel de formación como de trabajo de aula en momentos puntuales.

Habernos enriquecidos desde puntos de vista muy distintos unos de otros, ya que, aunque el eje de la cita era la enseñanza de lenguas extranjeras, los participantes venimos desde situaciones muy distintas, des de la enseñanza primaria a la de adultos.

Mi pregunta ahora es: ¿En verdad ha sido una experiencia interesante? Creo que en todo lo anterior tenemos la respuesta.

Os dejo el video de nuestro #MOOCaféELE.